Автор: Гузаева Мария Юрьевна

Место работы: МАОУ СОШ № 56 УИМ г. Магнитогорска

Должность: учитель информатики

Требования, современной реформы российского образования касаются, прежде всего, качеств личности школьника. На первый план в начальном образовании выходит формирование метапредметных компетенций, обеспечивающих ребенка возможностями решать учебные задачи как в традиционном предметном контексте, так и в нестандартных условиях, самостоятельно и творчески использовать приобретенные знания в жизненных ситуациях.

Теоретическое исследование проблемы показало, что круг научных разработок по данным вопросам невелик.

Для реализации цели исследования и подтверждения предположения гипотезы нами был произведен теоретико-методологический анализ теоретического и практического материала по данной проблеме, в результате которого удалось решить первую задачу нашего исследования – проанализировать содержание и структуру понятия «метапредметные компетенции» и рассмотреть метапредметные компетенции как технологический конструкт образвательного процесса. Под метапредметными компетенциями мы понимаем систему универсальных учебных действий, позволяющую младшим школьникам продуктивно выполнять различные регулятивные, познавательные и коммуникативные задачи. Соответственно, в структуру метапредметных компетенций младших школьников входят регулятивная, познавательная и коммуникативная компетенции, а компонентный состав каждой компетенции определяется соответствующими УУД.

Скачать полную версию статьи